Taller de Fábulas.

La actividad es muy simple, se seleccionan unas cuantas fabulas se separan por párrafos, se desordenan, se introducen en unos sobres, los repartes entre los grupos y los alumnos/as tiene que volver a unirlas, junto con su moraleja y ponerle un título. Se trabaja la fábula pero tambien el trabajo en grupo y las habilidades sociales.

Gymkhana de la biodiversidad

Ahora la página del plan lector oficial es esta Plan lector safa.

 El esfuerzo que estamos haciendo por llenar la nueva web de contenidos y la temática de la misma hace que sea necesario replantear la función de este blog, que a partir de este semana será exclusivo para las actividades que haga con mis alumnos, pasando todos los contenidos y actividades del plan lector a la nueva web. Es importante que entreis en la web, ahora mismo estamos en pleno proceso de creación, llenado todos los apartados con contenidos, buscando colaboradores y ultimando detalles, pero esta activa, para que entreis cuando querais, os estamos esperando, disfrutad de la lectura.

codigo qr de la maravilosa web del plan lector.

Escribir para niños: diez razones.

     Rebuscando entre mis papeles, que no son pocos, me he topado con el discurso de recepción del premio Nobel de Literatura Isaac Bashevis Singer, recibido en Estocolmo en 1978. A ver qué os parece este fragmento:

     "Hay quinientas razones por las que comencé a escribir para niños, pero para ahorrar tiempo voy a mencionar sólo diez de ellas.

1) Los niños leen libros, no críticas. Les importa un bledo la crítica.

2) Los niños no leen para encontrar su identidad.

3) No leen para librarse de la culpa, para saciar su sed de rebelión, o para librarse de la alienación.

4) No necesitan la psicología.

5) Detestan la sociología.

6) No tratan de entender a Kafka o el Finnegans Wake.

7) Los niños todavía creen en dios, en la familia, los ángeles, el diablo, las brujas, los duendes, la lógica, la claridad, la puntuación y otras cosas obsoletas como esas.

8) Les encantan las historias interesantes, no comentarios, guías, o notas a pie de página.

9) Cuando un libro es aburrido, bostezan abiertamente, sin ningún tipo de vergüenza o miedo a la autoridad.

10) No esperan que su amado escritor redima a la humanidad. Jóvenes como son, saben que no está en su poder. Sólo los adultos tienen esas ilusiones infantiles."
                                           

Isaac Bashevis Singer.

Las cartas de Propp.

Escribir cuentos con las Cartas de Propp

    

LAS CARTAS DE PROPP

     Vladimir Propp se dedicó a estudiar las coincidencias de los cuentos maravillosos. En 1928 publicó su “Morfología del cuento”. En su investigación, Propp formula 31 funciones que equivalen a una relación de acciones que podemos encontrar en las narraciones de transmisión oral.

     Las 31 funciones de Propp se pueden agrupar dentro del esquema básico de la estructura narrativa:

1.   Principio (I-VI)

2.   Nudo (VIII-XVIII)

3.   Desenlace (XIX-XXXI)

     Estas son las 31 funciones de Propp:

I. ALEJAMIENTO. Uno de los miembros de la familia se aleja de casa.

II. PROHIBICIÓN.  Sobre el protagonista recae una prohibición.

III. TRANSGRESIÓN. Se transgrede o rompe la prohibición.

IV. INTERROGATORIO. El agresor o antagonista intenta obtener noticias.

V. INFORMACIÓN. El agresor o antagonista recibe información sobre la víctima.

VI. ENGAÑO. El agresor o antagonista intenta engañar a su víctima para apoderarse de ella o de sus bienes.

VII. COMPLICIDAD. La víctima se deja engañar y ayuda así a su enemigo, a su pesar.

VIII. FECHORÍA. El agresor o antagonista daña a uno de los miembros de la familia o le causa perjuicios.

IX. MEDIACIÓN. Se divulga la noticia de la fechoría, se dirigen al héroe con una pregunta o una orden, se le llama o se le hace partir.

X. ACEPTACIÓN. El héroe-buscador acepta o decide actuar.

XI. PARTIDA. El héroe se va de su casa.

XII. PRUEBA. El héroe sufre una prueba, un ataque, un interrogatorio…que le prepara para recibir un objeto mágico.

XIII. REACCIÓN. El héroe reacciona ante las acciones del futuro donante.

XIV. RECIBIMIENTO DE UN OBJETO MÁGICO. El objeto mágico pasa a disposición del héroe.

XV.  DESPLAZAMIENTO O VIAJE. EL héroe es transportado, conducido o llevado cerca del lugar donde se halla el objeto de su búsqueda.

XVI. LUCHA O COMBATE. El héroe y su agresor se enfrentan en un combate.

XVII. MARCA. El héroe (herido) recibe una marca o señal (beso, pañuelo…)

XVIII. VICTORIA. El agresor o antagonista es vencido.

XIX. REPARACIÓN. La fechoría inicial es reparada.

XX. REGRESO. El héroe regresa.

XXI. PERSECUCIÓN. El héroe es perseguido. 

XXII. SOCORRO. El héroe es auxiliado.

XXIII. REGRESO O LLEGADA DE INCÓGNITO. El héroe llega de incógnito a su casa o a otra comarca.

XXIV. PRETENSIONES ENGAÑOSAS O FINGIMIENTO. Un falso héroe reivindica para él el objeto con engaños.

XXV. TAREA DIFÍCIL. Se propone al héroe una tarea difícil.

XXVI. TAREA CUMPLIDA. La tarea es realizada.

XXVII. RECONOCIMIENTO. El héroe es reconocido.

XXVIII. DESENMASCARAMIENTO. El falso héroe, agresor o antagonista, el malvado, queda desenmascarado.

XXIX. TRANSFIGURACIÓN. El héroe recibe una nueva apariencia.

XXX. CASTIGO. El falso héroe o agresor es castigado.

XXXI. BODA. El héroe se casa y asciende al trono.

Cartas de Propp, realizadas con alumnos/as de 5º, 6º de Primaria

     Elaborando 31 cartas que contengan estas funciones, se pueden realizar una serie de juegos de reglas sencillas, que servirán para desarrollar la expresión oral o escrita, según las queramos utilizar.

1.    Se mezclan las cartas, se saca una y a partir de ella se escribe una historia.

2.   Se sacan del mazo 5 cartas al azar. Se colocan en orden de manera que pueda contarse una historia, (se puede dejar 1 ò 2 cartas y cambiarlas por otras). A continuación, se escribe la historia.

3.   Se saca una carta del mazo y se empieza a escribir una historia. Para continuarla, se saca otra y se sigue escribiendo. Se continúa hasta haber sacado un mínimo de 5 cartas y un máximo de 10, siempre sacándolas una por una, no todas juntas.

4.   Se reparten 5 cartas por persona. Cada una las coloca en orden de manera que pueda escribir una historia. Puede cambiar una o dos por otras, si lo desea. En lugar de escribir la historia, anota el orden que le dio a las cartas y se las pasa a su compañero/a de la derecha, que repite la operación. Después se comparan oralmente las historias que pensó cada uno.

5.   En este juego pueden intervenir  entre 4 y 30 participantes. El primer jugador saca una carta al azar y empieza a contar a todo el grupo una historia referida a la acción de la carta. Luego pasa el mazo al jugador/a de la derecha, quien saca otra carta y continúa la historia. Así, hasta el último jugador. Después, se escribe lo que se recuerda de la historia contada por todos.

6.   En este juego hay dos participantes con un solo mazo. Cada uno saca una carta y escribe el comienzo de una historia con ella. Éste/a saca otra carta y continúa la historia que recibió del compañero/a. Cada uno sacará un mínimo de 3 y un máximo de 6 cartas.

Fotos de la convivencia.

Así acabamos las convivencias, despues de una grtan dia repleto de actividades.

Mañana tenemos las convivencias.

Un día repleto de actividades, charlas, videos, presentaciones y sobre todo un día para afianzar el grupo, para compartir y hablar de cristo sin tapujos.

El gusano de la lectura.

Simplemente es un metodo de registrar las lecturas de mis alumnos/as de una manera simpática y ademas adornar el aula, consiste en rellenar una ficha de cada libro que lean que pasará a ser parte del cuerpo de nuestro "gusano", puede resultar motivador, por ahora parece que funciona.

Hemos adoptado un cactus

La otra mañana Carmen Fontacaba, presidenta del AMPA nos trajo un precioso cactus que se suma a nuestro rincón con vida, espero que siga creciendo.

Los rincones de mi aula.

Este verano le pedí a mi señora unos carteles para decorar y distribuir el aula y el resultado es este. Como siempre maravilloso.

La Felicidad se encuentra en la sombra de una sonrisa

Magnifico corto que resume lo facil que es a veces sonreir y ser amable con los demas y lo que nos cuesta.

Nuevo curso, nuevos alumnos, nueva ilusión...

Esto hay que verlo.

Dos películas que esta en cartelera y que haran las delicias tanta de niños como de adultos, una francesa y otra japonesa imperdibles, animación de la buena sin 3d ni ordenadores de por medio, artesanía cinematogrñafica de mano de estudio ghibli (del enorme Hiyao Miyazaki) y una cinta francesa muy acorde con este blog ya que nos sumerge en el mundo de los cuentos y sus personajes a traves de la mirada de una niña de 7 años, disfrutenlas.

¿Por que no utilizar la literatura clásica de aventuras?

Intentado pensar que libros escoger para mis alumnos/as he recordado como empecé yo a leer, que libros me daban mis padres, que libros había en la magnifica biblioteca de mi colegio, y he caído en la cuenta de que todo empieza por los cómics, los tebeos, lo que ya  los niños no leen, y se han convertido en pasto de coleccionistas, para después pasar a una colección maravillosa de clásicos ilustrados, mitad novela mitad tebeo, con las mejores obras de la literatura de aventuras, Verne, Salgari, Scott..., una maravillosa coleccion de bruguera que relei una y otra vez, en los descansos del comedor escolar, esas historias de espadas, de piratas y submarinos, de viajes en globo y correos del zar abrieron, para mi, el universo de la literatura, y así hasta hoy.

Unos enlaces interesantes de literatura infantil.

Mil cuentos.

Portal de recursos.

EnCuentos.

Tengo un cuento para ti.

El Dragón lector.

El Club Kiriko.

Que las disfrutéis. Próximamente intentaré colgar los enlaces a las editoriales.

Comienza el curso 2011/2012.

Empieza el curso y estoy intentando renovar el blog, más que nada por que de alguna manera misteriosa ha desaparecido mi acceso al blog anterior, espero que este sea un año lleno de actividades y lectura, y que entre todos/as podamos hacer de este blog una herramienta útil para compartir nuestras ideas para fomentar la lectura.

Página Web del centro SaFA de Alcalá la Real.